在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學科課程標準和教科書。

文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現(xiàn)在（）。

美國學者布魯納在1949年出版的《課程與教學的基本原理》被認為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。

學校課程的設置直接受制于（）。

教材是唯一的課程資源。

綜合課程的三種形式是相關課程、（）、（）。

小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。

（）是指課的部分及各部分進行的（）和時間的分配。