A.若干等級(jí)
B.五個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.三個(gè)等級(jí)
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A.數(shù)形結(jié)合思想
B.可逆思想
C.類比思想
D.極限思想
A.操作
B.接受
C.領(lǐng)會(huì)
D.模仿
A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
B.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
D.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
A.活動(dòng)性
B.生活性
C.開放性
D.綜合性
A.活動(dòng)型綜合課程
B.校本課程
C.分科課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
最新試題
結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象,談?wù)勀銓?duì)如何準(zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞,減少、避免出現(xiàn)錯(cuò)別字的見解。
教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟,教學(xué)過程不包括()。
簡要說明“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí),先出示周總理遺像,然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面.讓學(xué)生整體感知,再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后,教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉,唱唱有關(guān)周總理的歌.有了初步感知后,才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問,王老師采用了()。
知識(shí)遷移的前提是()。
在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí),列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了()。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過程。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課時(shí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》,制作教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指()。
信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式有哪些?