A.變式
B.范疇
C.命題
D.推理
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)重難點
D.板書設(shè)計
A.已有的背景知識
B.學(xué)習(xí)材料的相似性
C.情境的相似性
D.對原理的運用程度
A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
B.講授環(huán)節(jié)
C.鞏固環(huán)節(jié)
D.設(shè)計教學(xué)重難點
A.有促進作用
B.有阻礙作用
C.既有促進作用，又有阻礙作用
D.無作用
A.形式訓(xùn)練說
B.經(jīng)驗類化說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
最新試題
簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。
簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。
下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是（）。
簡要說明“原地雙手頭上前拋實心球”的教學(xué)重、難點。
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書青島版五四制小學(xué)科學(xué)三年級上冊第十六課《改變浮和沉》，編寫教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計的基本原則有哪些？
王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面．讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請問，王老師采用了（）。
在講“鳥是有羽毛的動物”這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個本質(zhì)特征。這是用了（）。
簡述原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的“三維目標(biāo)”是指（）。