A.教學反思
B.教學實踐
C.課堂教學
D.校本培訓
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A.反思能力
B.思考能力
C.自學能力
D.教學能力
A.合格教師
B.教育教學能手
C.專家型教師和學者型教師
D.教育家型教師
A.知識；經(jīng)驗
B.能力；調(diào)研
C.經(jīng)驗；反思
D.實踐；研究
A.加強學習，勇于創(chuàng)新
B.參與實踐，總結經(jīng)驗
C.相互借鑒，共同提高
D.尊重領導，服從家長
A.走路身體一定要端正
B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
最新試題
某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？
請你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談談教師應如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。
有的教師把不聽話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動就好，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關于老師做法（）。
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？
李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。
在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說明幼兒教師是（）。
你是怎樣看待李南的教育觀的？結合所學教育學的原理，試對李南的教育觀加以評價。
試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學行為。
你對案例中許老師的做法有什么看法？根據(jù)你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
學會學習是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。