單項選擇題依據程度,課堂教學中師生間的沖突分為一般性的行為沖突和()的行為沖突。
A.對抗性
B.反抗性
C.獨立性
D.相互性
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1.單項選擇題在教學工作中,課堂管理必須為實現()服務。
A.教學目的
B.教學過程
C.教學管理
D.教學態(tài)度
2.單項選擇題教師與學生維持某種關系,本身并非目的,()才是目的。
A.教育學生
B.管理教師
C.學校管理
D.生活管理
3.單項選擇題課堂教學活動是在()之間展開的。
A.教師與學生
B.教師與家長
C.學生與家長
D.學生
4.單項選擇題建設隱性課程不包括以下()。
A.加強班級建設
B.加強情感與態(tài)度教育
C.改善學校環(huán)境
D.重視人格、動作技能教育
5.單項選擇題()有指導個人行動、維持人格整合的作用。
A.價值
B.表現
C.程度
D.行動
最新試題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
題型:單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學生和諧溝通,就能由內而外的培養(yǎng)學生的()和責任感。
題型:單項選擇題
學生團體中的()往往具有一些獨特的人格。
題型:單項選擇題
季洛特強調和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的()。
題型:單項選擇題
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型:單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題
課堂上出現了令教師生氣的事情時,教師應該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
題型:單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的()。
題型:單項選擇題
大多數教師在解決沖突時,通常向學生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
題型:單項選擇題