單項選擇題課堂教學活動是在()之間展開的。
A.教師與學生
B.教師與家長
C.學生與家長
D.學生
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1.單項選擇題建設(shè)隱性課程不包括以下()。
A.加強班級建設(shè)
B.加強情感與態(tài)度教育
C.改善學校環(huán)境
D.重視人格、動作技能教育
2.單項選擇題()有指導個人行動、維持人格整合的作用。
A.價值
B.表現(xiàn)
C.程度
D.行動
3.單項選擇題營造良好課堂氣氛的策略不包括()。
A.重視顯性課程
B.建立正確的教師價值觀
C.人性化教育目標的強化
D.重視隱性課程
4.單項選擇題美國心理學家勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導方式分為三類,其中不包括()。
A.仁慈專斷型
B.集權(quán)型
C.民主型
D.放任型
5.單項選擇題產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”的影響因素不包括()。
A.關(guān)注
B.氣氛
C.反饋
D.輸入和輸出
最新試題
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
題型:單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
題型:單項選擇題
就事論事,不涉及學生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非()的用語。
題型:單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
教師告訴學生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題
()包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型:單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學家()提出的。
題型:單項選擇題