A.實(shí)驗(yàn)藥品
B.清潔工具
C.娛樂(lè)器材
D.電器類
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A.束縛思維
B.激發(fā)興趣
C.增加見(jiàn)聞
D.具有書(shū)香氣息
A.積極思維
B.生搬硬套
C.一無(wú)所得
D.沒(méi)有提高
A.潛移默化
B.循序漸進(jìn)
C.生動(dòng)活潑
D.靈活多變
A.題海戰(zhàn)術(shù)
B.合理的
C.適量的
D.有創(chuàng)造性的
A.真誠(chéng)與關(guān)懷
B.嚴(yán)格
C.一般
D.無(wú)所謂
A.敬業(yè)精神
B.學(xué)習(xí)精神
C.老好人精神
D.普通人精神
A.人格陶冶
B.著裝要求
C.教師敬業(yè)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)
A.學(xué)生需要
B.教師需要
C.學(xué)校需要
D.社會(huì)需要
A.單純和諧
B.艷麗
C.單一
D.雜亂無(wú)章
A.教師著裝
B.教師人格特質(zhì)
C.教師專長(zhǎng)
D.教師風(fēng)格
最新試題
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的()。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家()提出的。
格拉塞認(rèn)為,世界上最困難的事莫過(guò)于()的教學(xué),尤其是在中等教育階段。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
雷德與華頓伯格將()視為一個(gè)有機(jī)體。
()是行為沖突背后的基本原因。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是()