A.積極思維
B.生搬硬套
C.一無所得
D.沒有提高
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A.潛移默化
B.循序漸進(jìn)
C.生動(dòng)活潑
D.靈活多變
A.題海戰(zhàn)術(shù)
B.合理的
C.適量的
D.有創(chuàng)造性的
A.真誠(chéng)與關(guān)懷
B.嚴(yán)格
C.一般
D.無所謂
A.敬業(yè)精神
B.學(xué)習(xí)精神
C.老好人精神
D.普通人精神
A.人格陶冶
B.著裝要求
C.教師敬業(yè)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)
A.學(xué)生需要
B.教師需要
C.學(xué)校需要
D.社會(huì)需要
A.單純和諧
B.艷麗
C.單一
D.雜亂無章
A.教師著裝
B.教師人格特質(zhì)
C.教師專長(zhǎng)
D.教師風(fēng)格
A.教育均衡原則
B.教育發(fā)展原則
C.實(shí)用安全原則
D.整體性原則
A.課堂教學(xué)常規(guī)
B.師生關(guān)系
C.教學(xué)設(shè)施
D.班級(jí)規(guī)模
最新試題
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí),應(yīng)注重贊美學(xué)生的()而非學(xué)生的人格。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的()。