單項選擇題米爾騰伯格根據(jù)簽約方的多少，把行為簽約分為（）。
A.單方簽約和雙方簽約
B.交換式簽約和單方簽約
C.交換式簽約和雙方簽約
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1.單項選擇題可以用于想要提高或降低期望的是（）。
A.行為契約
B.單方契約
C.行為契約和單方契約
2.單項選擇題兩種常用的問題行為的輔導(dǎo)技術(shù)是（）。
A.行為契約和序列式課堂問題行為矯正法
B.單方契約和序列式課堂問題行為矯正法
C.行為契約和單方契約
3.單項選擇題課堂問題行為的處理過程也是一個（）。
A.輔導(dǎo)過程
B.糾正過程
C.認(rèn)知過程
4.單項選擇題為達(dá)到教學(xué)的目的必須（）進(jìn)行課堂教學(xué)，處理問題行為。
A.有計劃有步驟
B.有計劃
C.有步驟
5.單項選擇題行為矯正策略建立在（）。
A.行為注意原則上
B.課堂行為原則上
C.課堂管理行為原則上
最新試題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
題型：單項選擇題
不屬于團(tuán)體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
題型：單項選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題