課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。