A.教師“教的自由”
B.學生“學的自由”
C.師生“互動的自由”
D.師生“研究的自由”
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A.管理活動一般由專職行政人員承擔,在學校層面表現(xiàn)最為集中
B.我國教育行政部門的行政化管理具有“計劃發(fā)展”的特點
C.撥款制度和考核制度是教育行政部門的工作抓手
D.我國教育行政部門的行政化管理廣泛存在于高校辦學的各個環(huán)節(jié)
A.學校學術委員會和學院教授委員會
B.同行評議、基于學科的中介組織
C.去行政化、落實戰(zhàn)略管理、增強校長治校能力
D.教育行政部門扮演好自身角色,既保障自主辦學,又保障多元參與
A.高校內(nèi)部行政人員享有行政權力
B.實施行政管理
C.發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制與監(jiān)督等職責
D.促進了管理的精確性、穩(wěn)定性、紀律性和可靠性
A.“校本培訓”模式
B.“教學熟練者”型
C.“派出培訓”模式
D.“社會許可”模式
A.“自我實現(xiàn)”模式
B.學校推動模式
C.領導推動模式
D.學院推動模式
最新試題
貫徹專業(yè)性與綜合性相結合原則的基本要求()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
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我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構成。
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