A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合原則
B.學(xué)生的個(gè)體性與參與性相結(jié)合原則
C.因材施教和循序漸進(jìn)相結(jié)合原則
D.學(xué)生掌握知識(shí)與形成能力相結(jié)合原則
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A.學(xué)科課程
B.地方課程
C.活動(dòng)課程
D.必修課程
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
A.期中考試
B.期末考試
C.畢業(yè)考試
D.平時(shí)測(cè)驗(yàn)
A.口頭提問(wèn)
B.檢查書(shū)面作業(yè)
C.書(shū)面測(cè)驗(yàn)
D.日常觀察
A.教師全批全改
B.教師精批細(xì)改
C.小組輪流批改
D.學(xué)生互相批改
A.書(shū)面作業(yè)
B.口頭作業(yè)
C.實(shí)踐活動(dòng)
D.家庭作業(yè)
A.鉆研教材、充分了解學(xué)生
B.進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
C.編寫(xiě)教案
D.熟悉教案和準(zhǔn)備上課用具
A.確定單元教學(xué)目的
B.確定單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
C.合理安排單元教學(xué)的時(shí)間及其進(jìn)度
D.在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上參與集體備課
E.寫(xiě)出單元教學(xué)計(jì)劃
A.鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)
B.全面了解學(xué)生
C.通盤(pán)考慮教法
D.確定各章節(jié)所需的教具和其他資料
E.根據(jù)教學(xué)日歷、教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)進(jìn)度
F.寫(xiě)出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
A.學(xué)年備課
B.學(xué)期備課
C.單元備課
D.課時(shí)備課
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。