A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內(nèi)競爭
D.集體競爭
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A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.主體因素
B.客體因素
C.無關(guān)因素
D.主導(dǎo)因素
A.《學(xué)記》
B.《論演說家的教育》
C.《雄辯術(shù)原理》
D.《大教學(xué)論》
閱讀下面資料,作答問題。
【資料】一位母親剛買回來一只金表,就被孩子當(dāng)成玩具弄壞了,為了教育孩子認(rèn)識到自己的錯誤,她狠狠地打了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師,老師聽了幽默地說:“恐怕你將一個中國的愛迪生扼殺了?!边@位母親迷惑不解,老師對她說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,應(yīng)該讓他從小有動手的機(jī)會?!薄澳俏椰F(xiàn)在應(yīng)該怎么做?”母親后悔不已,“補(bǔ)救的辦法是有的,你可以和孩子一起去修表,孩子站在一旁看修表匠如何修理,這樣鐘表鋪成了課堂,維修師傅成了先生,令郎成了學(xué)生,孩子的好奇心就得到了滿足,說不定他還學(xué)會了修理呢。
A.教育即生活
B.學(xué)生是教育教學(xué)的中心
C.教育即是個人經(jīng)驗的增長
D.教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
E.主張“在做中學(xué)”
閱讀下面資料,作答問題。
【資料】一位母親剛買回來一只金表,就被孩子當(dāng)成玩具弄壞了,為了教育孩子認(rèn)識到自己的錯誤,她狠狠地打了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師,老師聽了幽默地說:“恐怕你將一個中國的愛迪生扼殺了。”這位母親迷惑不解,老師對她說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,應(yīng)該讓他從小有動手的機(jī)會。”“那我現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?”母親后悔不已,“補(bǔ)救的辦法是有的,你可以和孩子一起去修表,孩子站在一旁看修表匠如何修理,這樣鐘表鋪成了課堂,維修師傅成了先生,令郎成了學(xué)生,孩子的好奇心就得到了滿足,說不定他還學(xué)會了修理呢。
A.文化教育學(xué)
B.實用主義教育學(xué)
C.制度教育學(xué)
D.馬克思主義教育學(xué)
E.傳統(tǒng)教育學(xué)
最新試題
下列有關(guān)態(tài)度的說法正確的是()。
有關(guān)感覺記憶的特點,論述正確的是()。
遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象,各種經(jīng)驗之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出,中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗,為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是()。
感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實驗證實了()的存在。
下列屬于開創(chuàng)中部地區(qū)崛起新局面戰(zhàn)略舉措的是()。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括()。
由于工作記憶的容量有限,提取任務(wù)容易完成,使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明,工作記憶的提取過程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個問題,發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能,分別是()。
赫爾巴特認(rèn)為,教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種,即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的,也就是“學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長江中下游平原”是哪項工程的路線?()