教育人種志的核心概念是（）。

（）在他的自傳《一九〇〇年前后柏林的童年》中描寫了許多他孩童時(shí)期的回憶。

以下哪一種游戲不是社會(huì)性游戲（）。

圖畫和圖像在意識(shí)發(fā)展之前就已經(jīng)存在了，主要是出于人們對（）的恐懼。

表演可以理解為一系列（）的組合。

榮格將原型圖像定義為：生活中的每一個(gè)重要經(jīng)歷，每一個(gè)意義深遠(yuǎn)的沖突，都可以喚起這些圖像的價(jià)值，并將這些圖像歸為（）。

游戲主要通過提高（）來發(fā)展兒童的智力。

文化視野中的教育功能表現(xiàn)在（）。

亞里士多德認(rèn)為，（）即模仿。

文化的普遍特征表現(xiàn)在（）。