單項選擇題文化教育人類學主要以()等國家學者為代表。
A.歐美及亞太
B.歐盟
C.德語系國家
D.東亞
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題哲學教育人類學的本質生成理論分析模式認為教育的本質在于()。
A.學校特色
B.經濟發(fā)展
C.分數(shù)與考試
D.人的塑造
2.單項選擇題中國教育人類學發(fā)展得益于()。
A.辛亥革命
B.清朝瓦解
C.文化革命
D.改革開放
3.單項選擇題當前中國教育人類學的主要研究取向不包括()。
A.弱勢人群教育問題研究
B.有色人種教育問題研究
C.主流文化教育研究范型
D.少數(shù)民族教育研究模式
4.單項選擇題多元文化教育的基礎是文化之間的()。
A.相互歧視
B.相互排斥
C.相互承認和尊重
D.相互對抗
5.單項選擇題教育人種志崇尚()和描述。
A.主觀
B.客觀
C.經驗
D.書本
最新試題
亞里士多德認為,()即模仿。
題型:單項選擇題
()在他的自傳《一九〇〇年前后柏林的童年》中描寫了許多他孩童時期的回憶。
題型:單項選擇題
何為“范式”?
題型:問答題
通過手勢和儀式所獲得的關與身體的實踐知識并不是一種分析的或者編排好的知識,它是一種()的知識。
題型:單項選擇題
文化的普遍特征表現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
“和平學之父”的約翰·加爾通提出了“直接暴力”“結構性暴力”“文化暴力”,以及對應三種暴力方式提出“()”“消極和平”“文化和平”等概念。
題型:單項選擇題
教育人種志的核心概念是()。
題型:多項選擇題
以下屬于中華民族在參與自然中形成的文化產物的是()。
題型:多項選擇題
教育人類學的教育決策功能有()。
題型:多項選擇題
基于生命存在前提的、在生命活動過程中進行的、為著提升生命意義和價值的教育,我們可以稱作()。
題型:單項選擇題