A.護(hù)理的服務(wù)對象是整體的人
B.護(hù)理活動是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合
C.護(hù)理工作的目標(biāo)是幫助病人恢復(fù)健康
D.護(hù)理是有目的、有組織的創(chuàng)造性活動
E.護(hù)理逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)
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A.健康與疾病是分階段的過程
B.健康與疾病是可以明確分界的
C.健康與疾病是一個動態(tài)變化的過程
D.健康狀態(tài)即指動態(tài)過程中某個靜止位置
E.健康體現(xiàn)在機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)
A.健康就是沒有疾病或不適
B.健康和疾病具有清晰的界限
C.健康是一個動態(tài)、連續(xù)的過程
D.人的健康觀念受單獨(dú)某一因素的影響
E.健康主要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定
A.人
B.環(huán)境
C.健康
D.疾病
E.護(hù)理
A.金陵女子文理學(xué)院
B.北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院
C.燕京大學(xué)
D.嶺南大學(xué)
E.齊魯大學(xué)
A.1921年,北京
B.1905年,上海
C.1895年,蘇州
D.1888年,福州
E.1865年,廣州
最新試題
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識的層次()
下列哪些是文化的特征()
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
簡述健康教育的意義。
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
害怕體格檢查會暴露隱私部位,屬于影響個人對待疾病的因素中的哪一種()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。