教授教化設計的好，教授教化就必定能成功。

小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是（）。

小學英語教授教化策略詞匯課中浮現(xiàn)新知是情況導入和聽音正音。

小學英語教授教化策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是瀏覽中活動。

《英語課程標準》（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求（）。

小學英語語言技能二級目標關于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反應，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求（）。

教育部之所以在《小學開設英語課程的指導意見》和《英語課程標準》（實驗稿）中強調現(xiàn)代化教學手段是因為它具有許多功能，比如（）。

新課標任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、（）、（）、（）和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。

英語課程標準的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的（）。

基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、（）、（）、（）和（）的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。