A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
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A.杜威
B.華虛朋
C.盧梭
D.克伯屈
A.因材施教的教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.提問(wèn)
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.指導(dǎo)教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
最新試題
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱(chēng)作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。
目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。