某一驗在多次測量后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。

按照所要測量的特征，測驗可分為（）。

在一門課程或者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。

在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強度。

在教學(xué)開始前了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。

從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。

客觀題包括以下哪些題型？（）