下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。

季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。