A.引起學習動機
B.領(lǐng)會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
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A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體
B.學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)境
C.學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境
D.學生、教師、教學媒體、教學手段和教學環(huán)境
A.基本部分
B.基本內(nèi)容
C.基本途徑
D.基本階段
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.引導性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.引起學習動機
B.鞏固知識
C.領(lǐng)會知識
D.運用知識
A.領(lǐng)會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.引導性
B.間接性
C.簡捷性
D.交往性
最新試題
標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。
孔子把學習過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學過程思想。
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
教學過程的基本階段有引起學習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現(xiàn),逐步擴大、加深。
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。
如何認識教學過程的本質(zhì)?
把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
板書只能以概括的形式表達教學的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。