教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

標志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

教學(xué)目標是對教師教學(xué)行為的描述。

把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

電子教案是課件的一部分。

教學(xué)的過程是一種特殊的認識過程。