教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

如何認識教學(xué)過程的本質(zhì)？

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

教學(xué)過程？

把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。（）

現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴大、加深。