單項選擇題個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
A.關鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
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1.問答題教育對人類地位的提升有什么作用?
7.單項選擇題美國當代生物社會學家（）把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量。
A．威爾遜
B．格塞爾
C．華生
D．洛克
8.單項選擇題盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
9.單項選擇題人區(qū)別于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。
A．勞動
B．潛能
C．知識
D．意識
10.單項選擇題內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于（）
A．人自身的內在需要
B．社會環(huán)境的要求
C．教育要求的內化
D．個體的理想和目標
最新試題
發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
題型：判斷題
研究表明，適當的教育訓練可以加快各個認知發(fā)展階段轉化的速度。
題型：判斷題
在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。
題型：判斷題
“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故。”
題型：判斷題
智力的個別差異是由先天素質決定的。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。
題型：問答題
教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題