在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）

教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。

教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)？

標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。