A.教學
B.體育
C.德育
D.管理
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A.孔子
B.昆體良
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
A.傳授基礎知識和基本技能
B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)品德和審美情趣
D.關(guān)注學生個性發(fā)展
A.提出教學目的
B.選擇教學方法
C.涉及教學進程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
A.教學目的
B.教學計劃
C.教學課程
D.教學大綱
A.基本概念和基本理論
B.基本技能和基本技巧
C.基礎知識和基本技能
D.基本概念和基本技能
A.上課
B.課外活動
C.智育活動
D.體育運動
A.技術(shù)小組
B.學科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.孔子
B.柏拉圖
C.杜威
D.盧梭
A.視象代碼
B.聲象代碼
C.語義代碼
D.圖式
A.教學
B.課外活動
C.社會實踐
D.校外活動
最新試題
教學目標是對教師教學行為的描述。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。
板書只能以概括的形式表達教學的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
在教學過程中,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結(jié)合,但應以直接經(jīng)驗為主。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、()、()、交往性等方面。