A.對性知識和異性的探求和了解
B.對異性的疏離與排斥
C.對異性的關(guān)注與
D.對異性的追求與愛戀
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A.自我認(rèn)識的教育與輔導(dǎo)
B.自我體驗的教育與輔導(dǎo)
C.自我接納的教育與輔導(dǎo)
D.自我完善的教育與輔導(dǎo)
A.明確職業(yè)能力傾向
B.了解職業(yè)興趣類型
C.探索職業(yè)價值取向
D.培養(yǎng)職業(yè)實踐技能
A.熱烈
B.冷靜
C.自然
D.適度
A.認(rèn)識休閑的功能
B.學(xué)會休閑的選擇
C.懂得休閑的倫理
D.利用休閑的時間
A.情緒熏陶
B.情緒識別
C.情緒溝通
D.情緒管理
最新試題
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有（）
動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。