A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時會逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí),較幽默,但難免帶有嬉戲
E.謙虛
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A.獨創(chuàng)性
B.發(fā)散性
C.靈活性
D.突發(fā)性
E.活躍性
A.創(chuàng)造性想象
B.創(chuàng)造性思維
C.智力技能
D.智慧水平
A.高智力者其創(chuàng)造性也高
B.高創(chuàng)造性者必有高智商
C.低創(chuàng)造性者其智商也肯定低
D.創(chuàng)造性與智力是獨立的
A.準備階段
B.醞釀階段
C.實踐階段
D.證實階段
A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B.自我設(shè)計訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
最新試題
尋求解答階段的方法有()。
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。
盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。
教師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
()是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向。
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是()
在問題解決的()階段,應(yīng)對結(jié)果進行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。