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A.運(yùn)用背景知識(shí)，聯(lián)系客觀實(shí)際
B.提問
C.做筆記
D.運(yùn)用有意識(shí)記
E.記憶方法多樣化
A.找出文中的主要觀點(diǎn)
B.找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分
C.標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來
D.主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍
A.歸類
B.形成故事線索
C.主觀組織
D.按照語義特點(diǎn)組織
A.諧音法
B.組織策略
C.形象聯(lián)想
D.精細(xì)加工策略
E.復(fù)述策略
最新試題
學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是（）。
一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。
元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。
資源管理策略有哪幾種？
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。
一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。
過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。
表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。