學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題？（）

在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。

下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）

心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。

練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。

小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。

原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。