A.認定制
B.國定制
C.審定制
D.選定制
E.聯(lián)合制
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A.學習領域
B.學習學科
C.學習單元
D.科目
E.模塊
A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.民主化
E.信息化
A.內容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.對于課程的界定，各類教育學著作的說法并不一致
B.課程改革問題日益為人們所重視，成為當代教育改革的核心
C.在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期
D.將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎性學力
C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
A.數(shù)學與英語
B.語文與數(shù)學
C.數(shù)學與科學課程
D.語文與英語
A.國家、地方、校長
B.國家、地方、教師
C.國家、校長、教師
D.國家、地方、學校
A.綜合性
B.彈性
C.實踐性
D.基礎性
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學性與思想性
D.知識性與個性
最新試題
我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么？
課的類型是由（）課的種類。
“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是（）的觀點。
學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱（）。
下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是（）。
研究性學習是綜合實踐活動課程中的（）。
我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
下列關于活動課程描述中不正確的是（）。
根據(jù)課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和（）。
課的類型是由（）決定的。