A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗課程
C.活動課程
D.核心課程
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A.課程計劃
B.校舍安排
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書
E.教學(xué)指導(dǎo)書
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分配
D.學(xué)年編制
E.學(xué)周安排
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
A.課前自學(xué)
B.組織教學(xué)
C.檢查復(fù)習(xí)
D.講授和鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
A.對學(xué)生的研究
B.對教師的研究
C.對社會的研究
D.對學(xué)科的研究
E.對教材的研究
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習(xí)課
E.演示課
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進行研究的
E.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗
最新試題
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
課的類型是由()決定的。
下列哪項不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()。
現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于()。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。
課業(yè)及進程的結(jié)合是指()。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()。