A.課前自學
B.組織教學
C.檢查復習
D.講授和鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
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A.基礎教育
B.中等教育
C.高等教育
D.職業(yè)教育
E.成人教育
A.對學生的研究
B.對教師的研究
C.對社會的研究
D.對學科的研究
E.對教材的研究
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習課
E.演示課
A.重視課程的標準化建設
B.重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎知識的結構化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
A.隱形課程具有潛在性、內隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質上是無法進行研究的
E.隱性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經(jīng)驗
A.時限性
B.具體性
C.預測性
D.實際性
E.操作性
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動課程
E.廣域課程
A.內容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供的物質基礎
E.課程改革由受教育者完成
A.教育學
B.心理學
C.學科教學法
D.教育心理學
E.義務教育法
最新試題
校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()。
備課時,教師要按順序寫出()三種教學計劃。
課的類型是由()課的種類。
學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件,也稱()。
我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
結構主義課程理論的代表是()。
課的類型是由()課的種類。
下列哪項不屬于課程目標的規(guī)定性()。
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。