A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的
E.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗
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A.時限性
B.具體性
C.預(yù)測性
D.實際性
E.操作性
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動課程
E.廣域課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.學(xué)科教學(xué)法
D.教育心理學(xué)
E.義務(wù)教育法
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗課程
C.活動課程
D.潛在課程
E.核心課程
A.發(fā)展性
B.普及性
C.基礎(chǔ)性
D.實踐性
A.省級課程
B.地級課程
C.縣級課程
D.學(xué)校課程
A.八門課
B.九門課
C.十門課
D.十一門課
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.結(jié)構(gòu)課程
D.核心課程
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指()。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?。
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()。
學(xué)科課程與活動課程相比,它的缺點是()。
課的類型是由()決定的。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程中的()。