A.學科課程
B.活動課程
C.結(jié)構(gòu)課程
D.核心課程
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A.杜威
B.布魯納
C.斯賓塞
D.赫爾巴特
A.教科書
B.學科課程標準
C.課程計劃
D.課程
A.讀、寫、唱
B.唱、跑、跳
C.讀、跑、跳
D.讀、寫、算
A.德國的赫爾巴特
B.美國的杜威
C.英國的斯賓塞
D.俄羅斯的馬卡連柯
A.課程計劃、教學大綱、教科書
B.課程計劃、課程標準、教學大綱
C.課程標準、教學大綱、教科書
D.課程計劃、教學計劃、教學大綱
A.橫向敘述
B.縱向敘述
C.交叉敘述
D.描述性敘述
A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
A.所接受全部教育內(nèi)容的總和
B.所學科目的總和及社會實踐活動
C.所學內(nèi)容的總和及進程安排
D.所有教學內(nèi)容的總和及進程安排
A.社會、知識和兒童
B.課程計劃、教學大綱和教科書
C.政治、經(jīng)濟和文化
D.知識、能力和需要
A.顯性課程
B.校本課程
C.隱性課程
D.綜合課程
最新試題
把課程用于教育科學的專門術(shù)語始于()。
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。
為保證學校的教育質(zhì)量,學校必須開設(shè)的課程叫做()。
我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。
基礎(chǔ)課程是()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學科中心課程、學生中心課程和()。
我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
對學生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學習要素是()。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。
下列關(guān)于學科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是()。