各種教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

下位法服從上位法

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。

課的類型是由（）課的種類。

教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。