在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。

奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。

課的類型是由（）課的種類。

設計教學法的提出者是（）。

一份教案的核心是（）。

以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。

我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法和演示法等。