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A.工作中相互作用的特征，如與學(xué)生、同事的關(guān)系
B.時間要求與工作數(shù)量
C.物質(zhì)上的待遇和工作條件不理想
D.社會地位問題
E.職業(yè)聲望與薪水等
A.樹立尊重學(xué)生的理念，多聽學(xué)生的意見
B.對學(xué)生給予積極的期待，以產(chǎn)生積極的互動
C.關(guān)注全體學(xué)生，合理地分配精力給不同類型的學(xué)生
D.減小班級規(guī)模，提倡互動的學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)更多的師生互動的機(jī)會和空間
E.通過言語和非言語的形式，多創(chuàng)造溝通互動的機(jī)會
A.提高自我修養(yǎng)
B.注意飲食營養(yǎng)保健
C.注意運動保健
D.注意用腦衛(wèi)生
A.課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?br/>B.總結(jié)與反思
C.調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)
D.控制課堂教學(xué)的節(jié)奏
A.杜威
B.桑代克
C.班杜拉
D.斯金納
A.順序性
B.平衡性
C.階段性
D.個體差異性
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
最新試題
在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的（）。
判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。
教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。
現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。
現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。
從教師層面促進(jìn)師生的良性互動，教師應(yīng)該（）。
對課堂突發(fā)事件的處理和課堂節(jié)奏和氣氛的及時調(diào)控與把握是評價教師實踐性知識發(fā)展?fàn)顩r的兩個重要內(nèi)容。
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。
既承認(rèn)自己的能力和才干，又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是（）。
專家教師在教學(xué)技能上的特征有（）。