A、計(jì)劃
B、組織
C、協(xié)調(diào)
D、管理
E、控制
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A、1985年
B、1989年
C、1993年
D、1995年
A、固定性
B、永恒性
C、階段性
D、靈活性
A、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
B、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
C、滿足學(xué)生發(fā)展的需要
D、班級(jí)文化
A、體育活動(dòng)
B、學(xué)習(xí)活動(dòng)
C、娛樂活動(dòng)
D、實(shí)踐活動(dòng)
A、自我管理
B、學(xué)校管理
C、老師管理
D、父母管理
最新試題
班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯(cuò)誤中的()。
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,不是要孩子去適合教育,而是教育必須符合孩子的()。
制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題有哪些?
懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生()。
優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)一般經(jīng)過哪幾個(gè)階段?
懲戒突出學(xué)生對(duì)自己行為的()。
目前的家長(zhǎng)會(huì)有哪三大弊端?
緩一緩,實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)()的時(shí)間與空間,以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì),醞釀更成熟更理智的處理方案。
顯性文化
以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點(diǎn)?