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填空題按照教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，（）等多種教育形態(tài)在實(shí)體化教育產(chǎn)生以后，就同時(shí)并存于不同的社會之中。

1.判斷題庫姆斯等人對非正規(guī)教育概念的陳述，伊里奇所主張的非學(xué)?；^念，都是非制度化教育的思潮的代表。提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)。他們主張“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。

2.填空題依據(jù)教育的（）劃分，教育的形態(tài)經(jīng)歷了從（）到（），再到（）的演變。

3.填空題“終身教育”概念（）三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會，帶來了教育觀念的變革。

4.填空題1965年，法國教育家（）在（）中指出，教科文組織應(yīng)贊同（）原則。1972年，埃德爾.富爾在（）中對“終身教育”加以確定。并提出未來社會是（）。

5.填空題學(xué)校教育是由（）承擔(dān)的，在專門機(jī)構(gòu)――（）中進(jìn)行的目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生（）為（）的社會實(shí)踐活動。

6.填空題（）是一種專門的培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。

7.填空題教育的本質(zhì)：教育是人類通過有意識地（）從而（）的社會實(shí)踐活動。

8.填空題 （）在《各人種的教育演變》中明確指出教育是超出人類社會以外的，在（）中就存在的。
（）在《教育原理》中也認(rèn)為教育是一個(gè)生物學(xué)過程，扎根于本能的不可避免的行為。

9.填空題“教育”是以一種“事”的狀態(tài)存在，而不是以一種“物”的狀態(tài)出現(xiàn)。因而，我們就把（）作為界定教育的（）。

10.填空題分析教育哲學(xué)的代表人物（）在《教育的語言》一書中曾把教育的定義區(qū)分為三種：（）、（）和（）。