CIPP評價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)。

被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是杜威。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

課程評價(jià)的主要模式有目標(biāo)評價(jià)模式；目的游離評價(jià)模式和C、IPP評價(jià)模式。

評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。