課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

課程評價既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。