真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。

基礎型課程的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

首次提出“隱性”課程的是杜威。