教育目的并不是對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識(shí)是中學(xué)智育的表現(xiàn)。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個(gè)性的人。

“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。

提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？

文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。