下位學習

布魯納的教學模式評價的優(yōu)點和弊端是什么？

（）是非指導性教學的教育目的

言語信息的學習條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現一種有意義的前后關系（包括表象）

態(tài)度的學習條件是在選擇某項行動之后，對具有的成功經驗進行回憶、對選擇的行動進行操作或觀察榜樣人物對這一行動的操作、（），或觀察榜樣人物的反饋。

發(fā)現學習的價值

非指導性教學的評價

（）是非指導性教學的理論基礎

動作技能的學習條件是提供言語或其他指導，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

有意義學習與機械學習