A.遺傳
B.家庭環(huán)境
C.社會(huì)氛圍
D.學(xué)校教育
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A.周公
B.弗洛伊德
C.弗格森
D.布羅伊爾
A.這個(gè)觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的,因?yàn)樗穸诵睦韺W(xué)研究的可行性
B.這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,因?yàn)樗吹搅诵睦韺W(xué)研究面對的困難
C.這個(gè)觀點(diǎn)的合理之處是它看到了心理現(xiàn)象存在形式的特殊性
D.這個(gè)觀點(diǎn)的不合理之處是它否定了心理現(xiàn)象的客觀性
A.個(gè)案應(yīng)當(dāng)是單一的個(gè)體,不可以是團(tuán)體
B.個(gè)案一般是隨機(jī)抽樣的
C.個(gè)案一般是有意抽樣的
D.個(gè)案與其他個(gè)體是獨(dú)立的
A.遺傳
B.家庭
C.內(nèi)因
D.文化
A.安全需要
B.匱乏性需要
C.歸屬與愛的需要
D.情感需要
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()