在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。

簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。

美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。