為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

分析解決我國教師工資問題的思路。

簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。

一個人的教育精神成本屬于（）。