單項(xiàng)選擇題必須考慮事物內(nèi)部的“對(duì)立統(tǒng)一”規(guī)律的教育預(yù)測(cè)原則是（）。

A.辯證思維原則
B.系統(tǒng)性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則
D.反饋性原則


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1.單項(xiàng)選擇題人們認(rèn)為最早的教育預(yù)測(cè)開始于（）

A.蘇聯(lián)
B.美國
C.法國
D.英國

2.單項(xiàng)選擇題地方教育規(guī)劃的三個(gè)特征是（）

A.基礎(chǔ)性、銜接性、操作性
B.客觀性、短期性、操作性
C.基礎(chǔ)性、銜接性、客觀性
D.基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、客觀性

4.單項(xiàng)選擇題屬于教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的指標(biāo)是（）

A.各級(jí)教育的生師比
B.各級(jí)教育學(xué)生按時(shí)畢業(yè)率
C.各級(jí)教育毛入學(xué)率
D.各級(jí)教育的升學(xué)人數(shù)

5.單項(xiàng)選擇題屬于對(duì)教育規(guī)模發(fā)展情況客觀描述的指標(biāo)是各級(jí)各類教育的（）

A.學(xué)生比例
B.校舍面積
C.在校學(xué)生數(shù)
D.生均教育經(jīng)費(fèi)

6.單項(xiàng)選擇題教育規(guī)劃論證的內(nèi)容之一是（）

A.教育規(guī)劃的合理性論證
B.教育規(guī)劃的方向性論證
C.教育規(guī)劃的前提性論證
D.教育規(guī)劃的宏觀性論證

7.單項(xiàng)選擇題依據(jù)教育層次，可以將教育規(guī)劃分為（）

A.基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃、繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃
B.幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育發(fā)展規(guī)劃
C.普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃
D.國家教育發(fā)展規(guī)劃、地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃

8.單項(xiàng)選擇題教育規(guī)劃的基本特征之一是（）

A.開放性
B.強(qiáng)制性
C.前瞻性
D.命令性

9.單項(xiàng)選擇題一次指數(shù)平滑法的計(jì)算公式中，若α值越大，則新預(yù)測(cè)值中（）

A.歷史數(shù)據(jù)的平滑作用相應(yīng)增大
B.歷史數(shù)據(jù)的平滑作用不會(huì)變化
C.近期數(shù)值對(duì)指數(shù)平滑值的影響越大
D.近期數(shù)值對(duì)指數(shù)平滑值的影響越小

10.單項(xiàng)選擇題采用移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法時(shí)，分段數(shù)k取值越大，移動(dòng)平均數(shù)列（）

A.越能反映時(shí)間序列的變化細(xì)節(jié)，而修勻能力卻下降
B.越能反映時(shí)間序列的變化細(xì)節(jié)，修勻能力增強(qiáng)
C.反映的變化過程越趨于平緩，修勻能力越強(qiáng)
D.越不能反映時(shí)間序列的變化細(xì)節(jié)，修勻能力下降