價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知、（）和動(dòng)作技能。

論述布盧姆對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

程序教學(xué)

戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。

論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。

在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要反復(fù)提出這樣的問(wèn)題：“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問(wèn)到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

綜合包括三個(gè)水平（）。